U teoriji, jednostavno sadašnje vrijeme je najlakše vrijeme u engleskom jeziku, ali to ne znači da ga je jednostavno naučiti! Najbolje je početi uvoditi učenike u radnju, a zatim raditi na tome da je izgovorite u sadašnjem vremenu. Zatim možete razgovarati o različitim načinima korištenja sadašnjeg vremena. Pređite na raspravu o tome kako konjugirati glagole u sadašnjem vremenu i na kraju poradite na negativima i pitanjima. Nakon što uvedete ove predmete, neka ih učenici vježbaju zajedno kao razred, u grupama i pojedinačno kako bi zaista umanjili materijal!
Koraci
Metoda 1 od 4: Uvođenje sadašnjeg vremena
Korak 1. Počnite s radnjom i jednostavnim opisom
Učinite nešto pred svojim učenicima što oni mogu opisati, poput uzimanja knjige ili pisanja na komadu papira. Budući da se sadašnje jednostavno vrijeme odnosi na glagole, početak s radnjom jednostavan je način za pokretanje lekcije.
Korak 2. Zamolite učenike da razgovaraju o vašoj akciji
Na primjer, pitajte studente "Šta sam upravo uradio?" Mogli bi reći: "Uzeli ste knjigu" ili "Podigli ste tu knjigu." To možete napisati na tabli.
Možete pogledati i računar ili skakati. Radnja nije bitna
Korak 3. Preformulite rečenicu u jednostavno sadašnje vrijeme
Pitajte učenike koja je riječ riječi u rečenici. Podcrtajte riječ, a zatim ponovo napišite rečenicu tako da bude u prvom licu i jednostavnom sadašnjem vremenu.
Na primjer, mogli biste podvući "ubrano" ili "podignuto", a zatim ponovo napisati rečenice kao "uzimam knjigu" ili "podižem knjigu". Ponovo podvuci glagol
Korak 4. Neka učenici naprave popis stvari koje svakodnevno rade
Počnite tako što ćete im dati primjere onoga što radite, poput: "Budim se u 6 ujutro, doručkujem u 7. Odlazim u školu u 7:30. Nastavu počinjem u 8:00." Zatim, neka učenici pokušaju napraviti popis svog dnevnog rasporeda.
Naglasite da je to samo primjer. Očigledno, neki dan im je raspored drugačiji, pa neka samo odaberu primjer dana
Metoda 2 od 4: Prikazuje se kada se koristi sadašnje vrijeme
Korak 1. Objasnite kako se jednostavno sadašnje vrijeme koristi za kratke radnje koje se sada događaju
Razgovarajte o tome kako je najosnovnija upotreba sadašnjeg vremena opisati nešto što trenutno radite. Obično se koristi samo za relativno kratke radnje, jer u protivnom prelazite na predstavljanje savršenog ili kontinuiranog prikaza koji opisuju duže radnje u sadašnjosti.
Kao primjere, mogli biste reći: "Pas drijema na terasi" ili "Jessica zgrabi marker i požuri do bijele ploče."
Korak 2. Pogledajte kako se jednostavno sadašnje vrijeme može koristiti za izražavanje stanja
U ovom slučaju, "stanja" se odnose na stanja postojanja. Iako se to može i može promijeniti, objasnite da koristite sadašnje vrijeme jer se događa u sadašnjem trenutku. "Države" mogu biti stvari poput osjećaja ili stanja.
Pokažite koliko je to istina primjerima poput: "John se osjeća tužno", "Mačka spava na kauču" ili "James je bolestan."
Korak 3. Razgovarajte o tome kako jednostavno sadašnje može opisati ponavljanje radnji ili navika
Budući da su navike kontinuirane, o njima govorite u sadašnjosti. Ova upotreba najbolje funkcionira ako rečenica sadrži vremensku klauzulu.
Kao primjere možete koristiti stvari poput: "Redovno jedem pitu od jabuka" ili "Trčim dva puta sedmično."
Korak 4. Odredite kako možete razgovarati o budućim zakazanim događajima sa sadašnjim vremenom
Kada razgovarate o budućem događaju sa sadašnjim vremenom, obavijestite svoje učenike da je važno uključiti vrijeme ili dan za događaj. Objasnite razlog zašto s ovim možete koristiti sadašnje vrijeme jer radite sa činjenicama koje imate u sadašnjosti po zadanom rasporedu.
Na primjer, možete upotrijebiti primjere poput "Vlak polazi sa stanice sutra u 20:00", ili "Konferencija počinje u utorak u 8 ujutro."
Korak 5. Istražite kako jednostavna sadašnjost može uspostaviti neizvjesnost
Razgovarajte o tome kako sadašnje vrijeme može djelovati na razgovor o neizvjesnosti, poput želja ili nada. Sadašnje vrijeme radi u tu svrhu jer osjećate ove neizvjesnosti u sadašnjosti.
Neki primjeri koje biste mogli koristiti uključuju: "Nada se da će sutra biti lijepo vrijeme", "Voljela bih da ovaj sladoled ima čokoladu" ili "Misle da će pas biti spreman u četvrtak."
Korak 6. Pokažite kako se sadašnje jednostavno vrijeme koristi za stvari koje su uvijek istinite
Objasnite koliko sadašnje jednostavno vrijeme ima smisla u ovoj situaciji jer se izjava nikada ne mijenja. Bez obzira kada to kažete, to će uvijek biti istina u sadašnjosti. Navedite primjere uvijek istinitih izjava kako biste svojim učenicima pomogli da razumiju.
Na primjer, možete reći stvari poput "Ocean je pun vode" ili "1 plus 1 jednako je 2"
Korak 7. Ispitajte kako se jednostavna sadašnjost koristi za trajne situacije
"Stalna" situacija može biti nešto poput navođenja gdje živite ili svoje karijere. Razgovarajte o tome kako je ovaj slučaj sličan tvrdnjama koje su uvijek istinite. To jest, zato što trajna situacija ostaje istinita dugo vremena, navodite je u sadašnjem vremenu dok se ne promijeni.
Koristite primjere poput "Živim u Connecticutu" ili "Ja sam učitelj"
Metoda 3 od 4: Ispitivanje tačke gledišta i konjugacije
Korak 1. Istražite prvo lice jednine i množine s odgovarajućom upotrebom glagola
Razgovarajte o tome kako jednina u prvom licu koristi "I." Razgovarajte o tome kako većina glagola ima svoj najosnovniji oblik pri upotrebi jednine u prvom licu, poput "jesti", "spavati" ili "osmjehnuti se". Za množinu u prvom licu koristite "mi", au ovom slučaju koristite i najosnovniji oblik imenice.
Na primjer, mogli biste reći "jedem jabuke" ili "smiješim se prijatelju". Alternativno, možete reći: "Spavamo po mraku" ili "Uživamo u sladoledu."
Korak 2. Radite na upotrebi glagola u jednini i množini u drugom licu
Objasnite da se "vi" može koristiti i za jedninu i za množinu, mada možete reći i "svi vi" za množinu. U ovom slučaju koristite i najosnovniji oblik riječi, poput "smijeh", "skok" ili "klizanje".
Na primjer, mogli biste reći: "Smijete se šali" ili "Vi (svi) skočite u bazen."
Korak 3. Istražite jedninu u trećem licu i kako se glagol mijenja
Neka vaši učenici znaju da mogu koristiti "on", "ona" ili "to" za jedninu u trećem licu ili jedninu imenice ili imena osobe, kao što je "James". Za množinu poradite na korištenju "oni" ili više od jednog imena, poput "Jacob and Becky". Razgovarajte o tome kako je jednina u trećem licu ona koja mijenja glagol dodavanjem "-s" ili "-es" glagolu, kao što je "bounces" ili "eats", ali množina u trećem licu zadržava osnovni oblik riječi.
Za primjere u jednini od trećeg lica mogli biste upotrijebiti: "Odbija loptu", "Becky jede sladoled" ili "Mačka se igra u kutiji za smeće". Za množinu u trećem licu pokušajte: "Oni jedu banane" ili "Jacob i Becky skaču na trampolinu."
Korak 4. Razgovarajte o upotrebi glagola "biti
"" Biti "jedan je od najčešće korištenih glagola, ali je i jedan od najneregularnijih, što znači da se ne konjugira na isti način kao obični glagoli. U jednostavnom sadašnjem vremenu, najčešće se koristi za uspostavljanje stanja kao što je "Ja sam sretan."
- Konjugacija za ovaj glagol je "Ja sam", "Ti si", "On/ona/to je", "Mi smo", "Vi (svi) jeste" i "Oni su."
- Mogli biste napisati uzorke rečenica poput "zadovoljan sam", "lijepa si", "ona je fina", "mi smo zabavni", "svi ste vi pametni" ili "smiješni su".
- Iako postoje i drugi nepravilni glagoli, oni slijede standardne obrasce u sadašnjem vremenu, dodajući ili "-s" ili "-es" u trećem licu jednine. Na primjer, "to go" postaje "On goes".
Metoda 4 od 4: Rad na negativima i pitanjima
Korak 1. Neka učenici dodaju rečenice "ne" u "da bi bile" kako bi postale negativne
Napišite pozitivne rečenice koristeći glagol "biti" na tabli i pokažite im nekoliko primjera kako dodati "ne" iza glagola. Zatim radite kao razred ili pojedinačno kako biste smislili kako ostale rečenice učiniti negativnim.
- Na primjer, mogli biste napisati: "Gladan sam", "Vi ste glupa osoba" i "Ona je sretna".
- Napisali bi: "Nisam gladan", "Ti nisi glupa osoba" i "Ona nije sretna".
Korak 2. Radite na dodavanju "do", a ne na radnje glagola kako bi bili negativni
Učinite isto što ste učinili s glagolom "biti", ali ovaj put upotrijebite glagole radnje koji zahtijevaju dodavanje riječi "ne" ili "ne". Dajte učenicima primjere, a zatim ih zamolite da sami riješe rečenice. Obratite pažnju na to kako se jednina u trećem licu vraća u osnovni oblik riječi kada ispred nje dodate "ne".
- Na primjer, možete napisati: "Ja jedem pitu", "Skočiš na sto" i "On voli gramatiku".
- Da bi bili negativni, napisali bi: "Ne jedem pitu", "Ne skačeš po sto" i "On ne voli gramatiku."
Korak 3. Neka učenici preokreću rečenice kako bi postavljali pitanja
Dajte učenicima primjere kako jednostavne rečenice pretvoriti u pitanja dodavanjem "uradi" ili "čini" i okretanjem redoslijeda riječi. Zatim ih zamolite da poprave ostale primjere.
